天赋如同自然花木，要用学习来修剪

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出处

语出弗朗西斯·培根。

适用主题

学习与天赋的讨论，勤才能补拙等主题，如2021年全国乙卷《追求理想与自身发展》，2020年全国卷三《如何为自己画好像》。

示例

英国哲学家培根曾以自然花木比喻天赋，若没有后天教育的“修剪”，“天赋”也就会渐渐失去其独特价值，终成为随处可见的杂乱野草。17 岁考上中国科学院的魏永康，在 19 岁时，却因知识结构不适应中科院的研究模式被退学；14 岁便考入沈阳工业大学的王思涵，却因为多科成绩零分，被学校“责令退学”。一时间，“神童退学”引起了人们的热议。 “神童”称号是天赋的勋章，但天赋如同利剑，不多加打磨就会生锈。王安石的一篇《伤仲永》，历经千年，仍使人遗憾地哀叹仲永的境遇，而如今的“神童悲剧”在某种程度上就是现代版的“伤仲永”。“神童”们在幼时便显现出的天赋，如果不加以适当的引导和教育，那么这些天赋往往行之不远。层出不穷的“神童”陨落事件，一次次地提醒人们，天赋并不是通向成功的金钥匙。急功近利的“神童”，荒废学习的“神童”，最后只会白白浪费天赋，落入“泯然众人矣”的悲哀境地。

范文

1.《天赋》

每个人都有自己擅长的领域，要在自己的领域发展出自己的天赋。追光要追自己的那道光，别人的光他不属于你。刻苦学习，上自己梦想的学校，只有学习能给你带来前途和未来。父母给的叫背景，只有自己学习得来的叫前途。天赋如同自然花木，要用学习来修剪。

2.《谈学习》

学习，这是一件我们每天都在做的事，有人或认为学习不过是为了解、懂得书本知识，学习的确如此，但仅仅止于此吗？

什么是学习？学习，就是学与习的结合，正如孔子所言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔圣人在《论语》中已为学习下的最好的定义：学习，并不是一味的死读书，又不是单单空想，应是读书与思考相结合，并加上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的实践精神，方是学习的全部。

我们为什么要学习？通常来说，人们把学习的作用归结于获得更高的平台，更好的出路，但这不是全部。“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，道德让人庄重，逻辑使人善辩。”培根所言正揭示了学习真正的意义：培养一个人。我们在学习过程中，学的不仅是知识，更是其中蕴含的道理，正因有了这些道理，才让我们成为一个“真正”的人。

我们应该如何学习？学习不是一句空话，需要付以时间和汗水；学习不是轻松的，需要我们负重前行。学习没有捷径，当我们在自己的捷径上飞速奔跑，终不会留下一个脚印；当我们在正常的路上艰难前行，虽然很慢，但我们知道，我自己的每一个脚印都是实的。学习没有穷尽，知识海洋如宇宙般宽广，无人能觅其尽头，而我们似一粒微尘，能做的只有一直学习，终身学习。

学习不能自欺欺人。只流于表面，而不深究其旨，不叫学习；在人前作秀，在背后放纵，不叫学习；平时随意休息享乐，考试前马不停蹄复习补救，不叫学习；只在意试卷上鲜红的分数，不在意知识掌握的有无，不叫学习。

读书、思考、实践结合成学习，学习塑造了“真我”。在学习中，苦与痛交织，泪与汗杂糅，但我们不能自欺欺人，不能走所谓的“捷径”。要坚持实利的而非虚文的，科学的而非想象的，方能在终身学习中寻到学习的真谛。